Е. В. Хохлова, Т. Н. Розова

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 

Ставрополь

Моделирование программ

подготовки менеджеров образованиЯ

в системе повышениЯ квалификации

Современная гуманистическая система образования предъявляет особые требования к педагогу-управленцу с позиций его профессионально-личностной компетенции. В связи с этим очевидна необходимость создания новых учебных программ подготовки управлен­ческих кадров в системе общего и профессионального образования.

Разработанная нами программа «Педагогические теории, сис­те­мы и технологии», ее содержание и структура раскрывают основы пе­да­го­гических теорий, систем и технологий с позиций современной психолого-педагогической науки и накопленного практического опыта.

На первый план выдвигается проблема развития твор­чес­кой индивидуальности педагога-управленца, работающего в условиях альтернативного образования, содержания, технологии обучения и воспитания.

В содержательном аспекте программа интегрирует научные зна­ния из области философии, социологии, психологии, педагогики, андрогогики. В качестве примеров используются применяемые в сов­ременном образовательном процессе как  традиционные, так и педагогические инновационные технологии, системы, теории, определяются их принципиальные основы, особенности структуры, содержания. Акцент сделан на показ спектра новейших целостных воспитательных систем и технологий. Подробно рассматриваются прежде всего те авторские концепции, которые дали импульс развитию гуманистической педагогики.

Материал выводит слушателей на технологические позиции воспитательного процесса, обрисовывает палитру слагаемых педагогической технологии и профессионально значимых умений педагога, составляющих технологический компонент его мастерства.

На лекционные курсы выносятся наиболее общие теоретические вопросы, обеспечивающие целостное понимание ключевых тем курса, закладывающие методические и научные основы для дальнейшей самостоятельной педагогической работы слушателей.

Семинарские занятия предусматривают теоретические дискуссии, способствующие осмыслению ведущих идей инновационной педагогики, формированию аналитических умений и концептуальных подходов на основе изучения различных типов альтернативных теорий, систем и технологий обучения и воспитания, развитию аргументированной позиции в оценке отдельных психолого-педаго­ги­ческих проблем современного образования. Предусматривается включение слушателей  в проблемные «команды-лаборатории» с целью формирования у них готовности к творческой управленческой деятельности.

Лекционные и семинарские занятия в комплексе должны обес­печить разностороннюю подготовку педагогов-управленцев как субъектов и организаторов инновационной деятельности, к творческому использованию педагогических систем, теорий и технологий в современном образовательном процессе, а также созданию собственного творческого продукта.

Опыт подготовки менеджеров образования в СГУ позволяет сделать вывод: то, что педагоги-управленцы овладели комплексом дисциплин психолого-педагогического цикла, способствует эффектив­ности их работы. Только на основе высокого профессионализма руководителей, владения новейшими достижениями психолого-педа­гогических наук, общей педагогической культурой возможно эф­фек­тивное решение вопросов управления образовательными учреж­де­ния­ми. Вот почему качество повышения их квалификации, возможность переподготовки по новым перспективным педагогическим специальностям, таким как «менеджеры образования», стало весьма ак­туальной проблемой перед всей системой образования.