Э. П. Бурнашева

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 

Шадринск

ТехнологиЯ подготовки уЧителЯ

к адаптации в сельской школе

Факультет технологии и предпринимательства ШГПИ одной из актуальных считает проблему подготовки учителя технологии к адаптации в сельском социуме. Для ее решения студенты, получая основную специальность, приобретают и специализации «Швейное дело» и «Декоративно-прикладное творчество».

Что необычного в предлагаемой модели обучения?

Ответ не так уж и сложен. Не секрет, что де факто стала слабая (либо «нулевая») материальная база сельской школы. Значи­тельная же часть выпускников уезжает работать в село. Чтобы не растеряться, приехав в пустой класс, студент осваивает помимо технологии работы с машинами и приборами еще и умение работать с различными материалами, не требующими больших затрат.

На I–II курсах изучаются забытые и возрождающиеся промыслы: вязание на спицах, крючком, на коклюшках, роспись по дереву, би­сероплетение, изготовление изделий из соломы. Интересны мозаич­ные картины из бумаги, изделия лоскутной техники. Совсем недавно студенты освоили батик (роспись по шелку). Со II курса вводятся дисциплины швейного дела: конструирование, моделирование швейных изделий. На IV–V курсах девушки осваивают полностью технику пошива изделий и готовят проект.

Своя программа и у юношей. Помимо работы в слесарной, столярной и токарной мастерских, они изучают гончарное дело, лозоплетение, резьбу по дереву, техническое конструирование.

Таким образом, все промыслы, которые дает специализация, не требуют особых материальных затрат. А это, в свою очередь, готовит будущего учителя технологии к успешной адаптации в сельской среде.

Составной частью социализации является и психолого-педа­гогическая подготовка учителя. Для студентов читаются спецкурсы «Ви­тагенное обучение», «Основы педагогической конфликтологии» и «Этика и психология делового общения», основной упор в которых – на осуществление личностно-ориентированного подхода в обучении.

Важным является то, что после окончания института наши выпускники имеют реальную возможность расширить свою компетентность на факультете повышения квалификации. На основании договоров с РайУНО преподаватели факультета знакомят с новыми возможностями использования различных технологий изготовления изделий, предлагают методику их внедрения в школе.

Ежегодно факультет проводит региональные конференции по проблемам образовательной области «Технология». На секционных заседаниях преподаватели и студенты обмениваются наработками по организации обучения учащихся в условиях малообеспеченности сельской школы.