О. И. Кокорева

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 

Тула

К вопросу о преподавании курса

 

«Педагогика среднего 

 

специального образованиЯ»

Особое место в профессиональной подготовке студентов, обу­чающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология», занимает курс «Педагогика среднего специального образования».

Как самостоятельная отрасль педагогических наук педагогика среднего специального образования находится в стадии становления и развивается за счет заимствования, адаптации научных и прикладных положений школьной и вузовской педагогики. Значитель­ные преобразования в системе педагогического образования, переход на многоуровневую систему подготовки педагогических кадров, создание педагогических колледжей, являющихся первой ступенью высшего педагогического образования, с одной стороны, способствовали активизации научных исследований в области среднего профессионального образования, а с другой – обусловили повышение требований к компетенции преподавателя педагогического колледжа и его подготовке в вузе.

Основными задачами курса «Педагогика среднего специального образования» являются формирование системы знаний о целях, со­держании и технологии образования студентов педколледжа, обуче­ние практическим умениям и навыкам, связанным с построением учебно-воспитательного процесса в этих образовательных учрежде­ниях. Готовясь к преподавательской деятельности, студент вуза дол­жен изучить особенности организации работы педколледжа, проанализировать учебные планы и программы, усвоить основы воспитательной работы.

Систематическое изучение курса осуществляется на лекциях, семинарских и практических занятиях, при самостоятельном изуче­нии литературы и выполнении практических заданий. Теоретичес­кий курс органически связан с практикой студентов в педколледже, в процессе которой они овладевают методикой проведения различ­ных по содержанию и форме уроков, осуществляют различные направления профессиональной деятельности учителя.

Следует подчеркнуть, что готовность к преподавательской работе, умение передавать знания необходимо заведующим ДОУ и их заместителям для эффективной организации методической работы, воспитателям, ведущим семинары и семинары-практикумы, выступающим на методических объединениях. Это повышает значение курса в общем плане подготовки специалистов дошкольного воспитания с высшим образованием.