Н. С. Ежкова

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 

Тула

«ПедагогиЧеские теории, системы,

 

технологии» как уЧебный предмет

 

на факультете дошкольного воспитаниЯ

«Педагогические теории, системы, технологии» – интегрированный курс, включающий в себя наряду с когнитивным развитием мотивационный и эмоционально-волевой аспекты подготовки будущих специалистов.

В основе содержания и структуры курса лежат следующие принципы: независимости (материал освобожден от определенных позиций в оценке достоинств и недостатков педагогических теорий, технологий); соединения концептуальных и прикладных подходов (изучение педагогических теорий с одновременным изучением технологических сторон), проблемности (показ детства как психолого-педагогической проблемы), профессиональной направленности (что обеспечивает субъективное творческое развитие личности).

Для реализации программы данного учебного предмета использовалась модель позитивного обучения студентов Н. Е. Вераксы. Та­кая модель предполагает овладение тремя главными обобщенными позициями: нормативной, связанной с усвоением педагогических категорий, закономерностей, технологий; диалектической, включаю­щей развитие умения видеть общее и различное в теориях, раскрывать педагогические явления в историческом аспекте; символичес­кой, предполагающей становление собственного отношения студентов к педагогике, развитие Я-концепции будущих специалистов.

Все три позиции тесно связаны между собой. Стратегия образовательного процесса заключается в их интеграции в единый механизм творческой познавательной деятельности.

Данная модель реализуется в процессе лекционного курса, проведения семинарских, лабораторно-практических занятий, руководст­ва самостоятельной работой студентов.