Взаимодействие учебных  заведений  и  органов образования реализуется:

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 

а) на уровне комитета по управлению образованием области,  совместно с которым руководитель  педагогической  практики  университета согласует и официально закрепляет сроки и базы практики,  способы стимулирования работников школ для повы­шения качества  их педагогического руководства деятельностью студентов;

б) на уровне школьного учреждения, с администрацией которого групповой методист согласует программу практики, проведение занятий со студентами, формы обучения практикантов педагогической работе,  решаются  вопросы  стимулирования работников школы;

в) на уровне классного (первичного) коллектива, где групповой методист совместно с учителем-предметником, классным руководителем и самим студентом определяет индивидуальную программу работы практиканта с учетом  общей  программы  практики, возможностей, особенностей студента, условий  работы (уровня подготовленности,  воспитанности учащихся, атмосферы в коллективе и т.п.).

Целенаправленное руководство процессом формирования профессиональных качеств, умений и навыков у студентов в процессе практики требует квалифицированных кадров. Для обеспечения методического  руководства  практикой  целесообразно  привлекать опытных  педагогов,  предварительно  подготовив их к работе со студентами с учетом программы практики.

Коллективная разработка, обсуждение, принятие концепции и программы педагогической практики студентов  обеспечивают  целостность  и  эффективность  педагогического руководства.

Изложенные в концепции  идеи должны найти отражение в программе педагогической практики. Предлагаемый вариант программ по педагогике и психологии носит общий характер и не может учесть многообразие  всех специальностей.