Общие аспекты анализа урока литературы (относящиеся ко всем этапам урока):

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 
102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 

1) Установлена ли логическая взаимосвязь всех структурных элементов урока ___________________________________________________________

2) Целесообразно ли использованы средства наглядности и ТСО (с познавательно-поисковым, стимулирующим значением или только как средства занимательности, развлекательности и эффекта) ________________

3) Была ли организована словарная работа и использованы приемы развития речи ________________________________________________________

4) Состоялось ли формирование читателя:

- достаточная техника чтения (беглое, осознанное чтение) ___________

- выразительность чтения (речи) __________________________________

- орфоэпическая грамотность чтения (речи) ________________________

- виды работы: чтение вслух, про себя, выборочное, хоровое, по ролям и др.

5) Достаточно ли были учтены этико-эстетический и психологический моменты на уроке:

- красочность оформления учебного кабинета и другой предъявляемой наглядной информации;

- грамотность и артистичность речи учителя;

- возникновение и осознание учащимися эмоционально-эстетической реакции от изучаемого литературно художественного материала;

- наличие педагогического такта и атмосферы доброжелательности между учителем и учащимися;

- учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;

- наличие факторов побуждения учащихся к самообразованию и самовоспитанию.