2.2. Общее предметно-тематическое структурирование разговорного диалога

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 
17 

Анализ  предметного  содержания  разговорных диалогов позволил нам выделить в РД структурированные тематические образования, существующие в нем как относительно целостные предметно-тематические единства. Анализ содержания тематических фрагментов привел к выделению  монотематически  ориентированных текстовых блоков - объединений тематических фрагментов на базе глубинной общности их денотатов. Монотематически   ориентированные  текстовые блоки имеют структуру двух- трех- (реже четырех-) уровневой семантической иерархии (в зависимости от наличия/отсутствия включенных ТФ).

Наряду с монотематически ориентированными текстовыми блоками в  разговорном диалоге присутствуют тематические фрагменты (не включенные), имеющие самостоятельную предметную тему, которая не связана с предметной темой текстовых блоков (гипертемой). На данном этапе анализа  перед  нами стоит задача определения статуса таких фрагментов, их роли в формировании всего разговорного диалога. Мы считаем правомерным называть тематические фрагменты (не включенные) ТЕМАТИЧЕСКИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫМИ ТФ, подчеркивая таким образом независимость их предметных тем от предметных тем монотематически ориентированных текстовых блоков. Рассмотрим предметно-тематическую последовательность целого разговорного диалога, РД-12, выделив в нем монотематически ориентированные текстовые блоки (все включения - конкретизирующие).

Монотематически ориентированные текстовые блоки (их два), выделенные в данном диалоге, представляют собой трехуровневую тематическую иерархию, включенные ТФ являются конкретизирующими включениями (подтемами). Кроме текстовых блоков, в разговорном диалоге выделены самостоятельные тематические фрагменты: "Приветствие", “Паспорт”, “Ельцин”, “Прощание”. В предметно-тематической последовательности другого диалога (РД-15) выделены три монотематически ориентированных текстовых блока и 5 самостоятельных тематических фрагмента.

Анализ предметного содержания разговорных диалогов позволяет предположить, что самостоятельные тематические фрагменты играют важную  роль в формировании предметного содержания РД. Каждый из самостоятельных ТФ может быть развернут в монотематически ориентированный текстовый блок, таким образом, самостоятельный ТФ является тематической инициативой одного из коммуникантов, которая может приниматься партнером, соответственно становясь основой монотематически ориентированного текстового блока или, будучи не принятой, оставаться самостоятельным ТФ. Данное предположение подтверждается тем, что самостоятельные ТФ появляются в зонах формирования монотематически ориентированных текстовых   блоков - на их границах. 

Наш анализ предметной тематики разговорных диалогов позволяет утверждать, что в повседневном бытовом общении существуют темы, которые можно назвать нейтрально-обыденными (для РД-15 - тема "учеба"; для РД-12- собственно этикетная рамка - "приветствие" и "прощание"). Такие темы  появляются в диалоге в ситуациях исчерпанности, потери или отказа от той или иной значимой для коммуникантов предметной темы, поэтому тематические фрагменты, формирующие такие темы, "рассыпаны" на всем протяжении РД, маркируя коммуникативно-сложные его  участки. С точки зрения реализации нейтрально-обыденных тем интересен РД-14, предметно-тематическая последовательность    которого представлена ниже. Это разговор во время обеденного перерыва, коммуникантам 25 и 66 лет. Предметные темы, обсуждаемые в данном разговоре,  мы  отнесли  к нейтрально-обыденным. Выбор именно таких тем объясняется, по нашему мнению, в первую очередь значительной  разницей  в возрасте коммуникантов, кроме того, ситуация, в которой происходит разговор, накладывает свой отпечаток на выбор нейтрально-обыденных тем в качестве предметных тем данного РД. Два последних ТФ - самостоятельные фрагменты, которые, судя по их предметной тематике, должны были входить в новый монотематически ориентированный текстовый блок. Отказ от формирования этого блока обусловлен ситуативным прерыванием разговора.

При обработке материала нам встретился РД, в котором вообще нет тематически-самостоятельных ТФ (РД-4). Все его тематические фрагменты объединены в монотематически ориентированные текстовые блоки. Более того, иерархическая структура одного из текстовых блоков усложнена:

В диалоге выделено 9 ТФ, которые  объединяются в 2 монотематически ориентированных текстовых блока. Внутренняя структура второго блока (Волков) необычна. Блок включает в себя два ТФ и один монотематически ориентированный текстовый  блок. Гипертема включенного текстового блока   соотносится с денотатом "прическа", в то же время предметное содержание этого блока полностью включается в более крупный блок "Волков", так как в блоке "прическа" речь идет о прическе конкретного человека. Второй монотематически ориентированный блок данного диалога демонстрирует  отношение гипертем текстовых блоков аналогичное отношениям между включающим ТФ и конкретизирующим включением (тема-подтема). Подобным образом организованный монотематически ориентированный  текстовый  блок выделен нами еще лишь в одном из пятнадцати проанализированных диалогов.

Как и РД-4, РД-8 - диалог двух давно и хорошо знакомых коммуникантов одного возраста. Можно предположить (к сожалению, наш материал не дает возможности уверенно подтвердить такое предположение), что появление подобным образом организованных монотематически ориентированных  текстовых блоков зависит от степени личной и возрастной близости коммуникантов. 

Предметно-тематическая последовательность РД-8 позволяет проанализировать связь между самостоятельным ТФ, не входящим в монотематически ориентированный текстовый блок, и включенным фрагментом. Такую связь мы назвали "дистантной", тематическое    включение, соответственно, "дистантным". О дистантных включениях уже шла речь в первой главе. Если согласиться с утверждением, что самостоятельные тематические фрагменты - неразвернутые тематические инициативы одного из коммуникантов, то следствием этого будет квалификация дистантных включений, предметные темы которых дублируют предметные темы самостоятельных ТФ, как не получивших развития тематических инициатив. Примеры такой взаимосвязи самостоятельного ТФ и дистантного включения с одинаковой предметной тематикой см. выше - в РД-8 (самостоятельный ТФ - "кампания", дистантное включение - "Иринка"; самостоятельные ТФ - "права", "мойка машин", дистантное включение - "ВАЗ"). Тематически-самостоятельные фрагменты представляют отдельную предметную   тему, не соотносимую с предметными темами остальных фрагментов РД. Дистантное тематическое включение такой предметной темы в один из ТФ РД - дополнительная попытка развернуть тематическое предложение. Пример самостоятельного ТФ из РД-7 и соответствующего ему дистантного тематического включения приведен в первой главе работы (с.74). Пример из РД-1:

ТФ------ “Ребенок"

          А.- Маленький спит у меня //

          <...>

          А.- Я его соком маленько напоила // встанет так 

            надо соком напоить / между кормлениями-то //

          Б.- Надо //

ТФ--------"Практика"

          А.- <...>ты  вот  так / бывает / но  это  же 

            практика / это  же большое дело //

          Б.- Да конечно большое // ну надо вот /

          А.- Ну теория теорией есть / а практика есть

            практикой //

ТФ--------"Школа" (подтема)

          Б.- Если  бы  допустим  в  этом  году  на 

            диплом / так  я  бы устроилась / поработала

            в школе //

          А.- Да / поработала бы / у тебя уже практика

            хорошая была б //

ТФ--------"Ребенок"                  дистантное тематич.

          Б.- Ребенок ведь уже       включение, соотв.

            побольше был бы /        теме ТФ “Ребенок”

ТФ--------"Школа" (продолжение)

            я бы хоть поработала/и денег бы заработала/

            и опыт бы накопила //...

Таким образом, наши наблюдения показывают, что предметно-тематическая последовательность разговорного диалога формируется самостоятельными тематическими фрагментами и тематическими фрагментами, объединяющимися в монотематически ориентированные текстовые блоки. Монотематически ориентированные текстовые блоки являются предметно-тематической базой разговорных диалогов. Самостоятельные тематические фрагменты связаны с тематическими инициативами одного из говорящих, не получившими поддержки партнера и потому не развернутые в монотематически ориентированные текстовые блоки. Всякий самостоятельный тематический фрагмент может стать основой формирования монотематически ориентированного текстового блока при условии, что предложенная в таком фрагменте предметная тема окажется интересной для обоих коммуникантов. Предметные темы самостоятельных ТФ могут предлагаться для обсуждения не единожды, в случаях повторного предложения предметные темы самостоятельных ТФ, разрывающие другие ТФ, могут квалифицироваться как дистантные тематические включения, в зависимости от времени их появления в диалоге - до или после самостоятельного тематического фрагмента с соответствующей предметной тематикой - препозитивные или постпозитивные. 

Ситуативные включения - тематические фрагменты, появление которых обусловлено внешними влияниями, характерны для большинства проанализированных нами РД. О включениях такого типа речь шла в первой главе (с.68). Ситуативное включение - включение в предметно-тематическое содержание диалога вербальных реакций коммуникантов на различные требования ситуации. Например (в тексте выделены):

РД-3

         Б.- Ага / она как засмеется / это вообще все //

             сегодня на мне каталась / я у нее вместо

             лошадки была /

         А.- Я тоже была /

         Б.- За уши держала /

         А.- А меня за волосы // о господи / холера /

             заработал // (о холодильнике)

РД-9

         Б.- Я не знаю / что у вас такое // написала мне

             направление/<...>/ это  старый диагноз / она

             говорит / никакой у вас анемии нет / что они

             вас это / гоняют // я говорю / понимаете

             что-то там странное / пожарные едут и

             едут //

         А.- Сегодня между прочим весь день ездят // черт

             их знает //

         Б.- ... и это // а  я  ж пила эти ... таблетки

             "железные" // и еще какие-то // видать 

             напилась кровь восстановила свою /

В большинстве проанализированных РД отмечены ситуативные включения, однако существует особая разновидность диалогов, для которых характерна ситуация не как фон или обрамление диалога, а как основа, полноправный компонент диалога (см.Земская,1988(2),22-23). Следует специально обратиться к описанию двух диалогов такого рода, отличных от остальных РД, подвергнутых анализу. Особенность этих диалогов состоит в том, что они погружены в ситуацию и вне ее теряют всякий смысл. Предметно-тематическая последовательность РД-13, выделенная нами в соответствии с предлагаемой методикой, выглядит следующим образом:

Диалог строится вокруг конкретной ситуации - приготовление торта, Мы видим здесь не фрагментарное включение ситуации в разговор (ситуативные включения), а обслуживание ситуации разговором. Выделение тематических фрагментов в диалоге в соответствии с нашей методикой затруднено, так как фрагменты состоят из минимального количества реплик, иногда из одной реплики. Большая часть тематических фрагментов этого диалога объединена в 3 гипертемы, которые на более высоком уровне предметно-тематической абстракции формируют гипертему, соответственно более крупную в тематическом плане, которая ситуативно обусловлена и в общем виде отражает ситуацию, на базе которой возникает диалог.

В данном диалоге последовательно выделяются тематические фрагменты, формирующие три самостоятельных, параллельно функционирующих монотематически ориентированных текстовых блока, два из которых (ПОИСКИ СОСКИ и УБАЮКИВАНИЕ РЕБЕНКА) формируют гипертему более высокого уровня (РЕБЕНОК). Перед нами разговорный диалог, построенный вокруг двух параллельно развивающихся ситуаций: убаюкивание маленького ребенка и запись разговорного диалога. Одна из самостоятельных  предметных тем предлагается 2 раза (Фотографии), и оба раза она прерывается, очевидно в силу своей незначимости в первую очередь для собеседницы, которая занята своим ребенком. Вторая самостоятельная предметная тема (Уроки) тоже не развертывается как тематическая инициатива. Следует отметить, что обе  самостоятельные предметные темы определенным образом ситуативны - предложение этих тем для продолжения разговора связано с отвлечениями от двух, определяющих предметную тематику разговора, ситуаций, причем эти отвлечения обусловлены теми предметами окружающей обстановки, которые "попали на глаза" одной из собеседниц. Спонтанность появления данных самостоятельных фрагментов в диалоге подтверждается вводящими их фразами.

ТФ - Фотографии:  Б.- Что за фотографии / в папке?

ТФ - Уроки:  Б.-Что это ты тут делала? (конспекты уроков лежат на столе)

Среди проанализированных пятнадцати РД оказалось всего два диалога с ситуативно обусловленной предметной тематикой. Можно предположить,  что  диалог с  ситуативно  обусловленной  предметной тематикой - особый тип разговорного диалога (ситуационный диалог, по терминологии Е.А.Земской, - “речь - сопроводитель действий партнеров в коммуникации” (Земская,1988 (2),22-23)), возникающий в процессе тесной совместной деятельности коммуникантов. Для монотематически  ориентированных текстовых блоков такого диалога невозможно определение типа границы (четкая/размытая) так как развитие предметных тем блоков происходит параллельно или с высокой степенью пересекаемости. Особенностью таких ситуационных диалогов является наличие гипертемы второго уровня, объединяющей гипертемы монотематически ориентированных текстовых блоков, причем имя гипертемы второго уровня связано с затекстовым денотатом диалога и, по сути, является названием ситуации, стимулировавшей появление диалога. Незначительная представленность таких диалогов в нашем материале не позволяет серьезно анализировать их, поэтому наши замечания относительно специфических черт диалогов с ситуативно обусловленной предметной тематикой не претендуют на полноту. Мы ограничились демонстрацией особенностей РД-6,13, связаных со сложностью выделения тематических фрагментов, формирующих монотематически ориентированные текстовые блоки таких диалогов и с явной, ощущаемой эмпирически при первом обращении к записи РД, ситуативной обусловленностью их предметной тематики.

Обобщая наблюдения над предметно-тематическим структурированием целого РД, отметим сущностное единство одиночных самостоятельных ТФ и монотематически ориентированных текстовых блоков. Те и другие могут рассматриваться как проявление тематической инициативы одного из коммуникантов, поддержанной (тематический блок) или не поддержанной (самостоятельный ТФ) комуникативным партнером.