Содержание

К оглавлению
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

ВВЕДЕНИЕ. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ        4

ЧТЕНИЕ КАК ОБЪЕКТ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ

НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ………………………….   10

Операциональный состав чтения   10

Психофизиологические механизмы чтения          22

Критерии оценки навыка чтения  28

Нарушения чтения у детей  32

Основные направления в изучении причин нарушения
чтения            44

ВЫЯВЛЕНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ

ДИСЛЕКСИИ НА ОСНОВЕ СТАНДАРТИЗИРОВАННОЙ

ОЦЕНКИ НАВЫКА ЧТЕНИЯ       57

Процедура и результаты исследования навыка чтения

младших школьников             —

Стандартизированная оценка навыка чтения: норма

и нарушение  78

Качественная характеристика чтения учащихся

с дислексией  86

ВЗАИМОСВЯЗЬ ДИСЛЕКСИИ С НАРУШЕНИЯМИ УСТНОЙ

РЕЧИ И ЗРИТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ         92

Методы и результаты исследования устной речи 92

Методы и результаты исследования зрительных

функций         103

Вычисление обобщенных показателей сформированности

устной речи и зрительных функций          118

Выявление особенностей чтения у детей с нарушениями
устной речи и зрительных функций          128

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ ОШИБОК ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ         135

Коррекция дислексии, обусловленной преимущественно

несформированностью устной речи           136

Коррекция дислексии, обусловленной преимущественно

несформированностью зрительных функций       136

ЗАКЛЮЧЕНИЕ          162

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК         170